姓名：彭越
职称：助理研究员
学历：博士
研究方向：多语教育、教师教育
学习经历
2014-2018 加拿大女王大学 教育学 博士
2009-2012 四川大学 语言学及应用语言学 硕士
2005-2009 四川大学&西班牙巴塞罗那大学 英语语言文学 学士
工作经历
2020- 至今bat365在线官网登录(中国)有限公司 助理研究员/讲师
2015-2016 加拿大女王大学教育学院 助教
2012-2014 东阳三尚传媒股份有限公司 国际发行经理
2010-2011 韩国又松大学孔子学院 教师
讲授课程
通用学术英语（大学英语B级）、学术英语写作基础
学术论文
英文期刊
Peng, Y. (2022). Synergizing learning in and beyond the classroomin study abroad context: Accounts from CSLsojourners in China. Language, Culture and Curriculum. Advance online publication.
Lou, K., Xiong, T. & Peng, Y. (2022) ‘I have been dreaming about Chinese becoming the number one language in the world’: Chineselanguage educators’ language ideologies in Myanmar. Journal of Multilingual and Multicultural Development. Advance online publication.
Peng, Y., & Pyper, J. (2021). Finding success with pedagogical innovation: A case from CSL teachers’ experiences with TBLT. Language Teaching Research,25(4), 633-655.
Peng, Y., Yan, W. & Cheng, L. (2021). Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK): A multi-level, multi-purpose proficiency test. Language Testing, 38(2), 327-337.
Peng, Y.,& Xiong, T. (2021). Recreating or reproducing pedagogy: The journey of three CSL teachers’ learning of the communicative approach. The Asia-Pacific Education Researcher,30(2), 131-140.
Xiong, T., & Peng, Y. (2020). Representing culture in Chinese-as-a-second language textbooks: Acritical social semiotic approach. Language, Culture and Curriculum, 34(2), 163-182.
Peng, Y. (2018). Foreign language education in China: When reforms meet tradition. Canadian Journal for New Scholars in Education, 9(2), 122-130.
书章
Peng, Y., & Xiong, T. (2022). Teachers’ engagement with cultural knowledge and values in Business English textbooks. In T. Xiong, D. Feng, & G. Hu (Eds.), Values in English teaching materials: Stakeholders, multimodality, and representation (pp. 129-144). Springer.
Xiong, T., & Peng, Y. (2022). An evaluative case study of a professional development program for primary school English teachers in a rural region in China. In S. Zein & Y. Butler (Eds.), Teaching English to young learners in Asia: Directions for teacher education (pp. 156-180). Routledge.
Peng, Y., & Yan, W. (2019). Walking the garden path toward academic language: Perspectives from international students in Chinese higher education. In H. Tao, & H. Chen(Eds.), Chinese for specific and professional purposes: Theory, pedagogical applications and theories (pp. 73-94). Springer.
中文发表
刘荣、彭越. (2016).跨文化背景下的汉语读物编写研究. 《中外文化与文论》, 32, 302-311.
彭越.(2020)再谈国际汉语教学中的任务型教学法：教师认知研究.《国际汉语文化研究（第四辑）》，四川大学出版社，32-52.
王姝娇、彭越. (待刊).《标准》背景下国际中文教师测评素养实证研究. 《国际中文教育（中英文）》.
科研项目
参与 Integrating the CSE in Designing and Implementing Formative Assessment for a University English Reading and Writing Course，教育部考试中心—剑桥大学考试委员会中国英语能力等级量表应用联合研究项目，在研，主持人：张洁
参与 新时代国际汉语教材的知识体系与价值导向研究，国家社科基金“十四五”规划教育学一般课题，在研，主持人：耿直
参与 二语教材价值观建构的中外互鉴研究，教育部人文社会科学研究项目，2020-2022，主持人：熊涛
参与“文化互鉴”理念下二语教材主流意识形态导入策略的多元文化比较，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心专项项目，2019-2021，主持人：熊涛
参与四川省汉语国际推广现状及发展策略研究 ，四川省哲学社科规划项目,2014-2015，主持人：刘荣
学术兼职
International Journal of Chinese Language Teaching (《国际汉语教学学报》) 助理编辑
Language Teaching Research, The Asia-Pacific Education Researcher, Foreign Language Annals等期刊同行评审
办公室：红瓦楼614室